Norma Roxana Medina Arce¹  

(1) Micro Red CLAS Alto Selva Alegre, Ministerio de Salud - Arequipa

DOI:10.26696/sci.epg.0042

RESUMEN: La investigación se realizó con una muestra conformada por 288 docentes de las Instituciones Educativas Saludables de la Red Arequipa Caylloma. La técnica utilizada es la encuesta, mientras que el instrumento utilizado fue escala de evaluación de la gestión de la dirección, escala de ACP (asesoría y consultoría de personal) construida en el 2001 para evaluar la gestión de directores, y estructurado bajo los lineamientos de likert para la construcción de escalas; cuenta con un nivel de confiabilidad del 0.86 y mide tres áreas: I. competencia gerencial, II. Habilidades de dirección y III. Habilidades administrativas. La investigación es relacional ya que mide el grado de relación entre las tres variables. Para el análisis de la información se utilizó la estadística descriptiva a través de tablas de frecuencias absolutas y relativas y la estadística inferencial a través de la correlación momento de Pearson.

El objetivo es determinar la relación entre las competencias gerenciales, las habilidades de dirección y las habilidades administrativas en docentes de las Instituciones Educativas Saludables de la Red Arequipa Caylloma, y la hipótesis a comprobarse fue: Existe relación significativa entre las competencias gerenciales, las habilidades de dirección y las habilidades administrativas en docentes de las instituciones educativas saludables de la red Arequipa Caylloma.  Los resultados más importantes están centrados en lo siguiente: Las competencias gerenciales de la mayoría de los docentes de las Instituciones Educativas Saludables de la Red Arequipa Caylloma, son aceptables, con sus indicadores: manejo gerencial, planeación estratégica y organización, y desarrollo personal. Se determinó que las variables: competencias gerenciales, habilidades de dirección y habilidades administrativas son buenas alcanzando un 84%, 83% y 78% respectivamente; y al analizar la relación entre las variables se concluye que, si existe relación significativa entre las tres variables en estudio, aceptándose de esta manera la hipótesis de investigación.a

Palabras Clave: Competencia gerencial, Habilidades de dirección, Habilidades administrativas

ABSTRACT: The research was carried out with a sample made up of 288 teachers from the Healthy Educational Institutions of the Arequipa Caylloma Network. The technique used is the survey, while the instrument used was management assessment assessment scale, ACP (staff assessment and consulting) scale built in 2001 to evaluate the management of directors, and structured under the guidelines of Likert for the construction of scales; Has a reliability level of 0.86 and measures three areas: I. managerial competence, II. Leadership skills and III. Administrative skills. Research is relational since it measures the degree of relationship between the three variables. For the analysis of the information we used the descriptive statistics through tables of absolute and relative frequencies and the inferential statistics through Pearson's correlation momentum.

The objective is to determine the relationship between managerial skills, management skills and administrative skills in teachers of the Arequipa Caylloma Network's Healthy Educational Institutions, and the hypothesis to be verified was: There is a significant relationship between managerial competencies, Direction and administrative skills in teachers of the healthy educational institutions of the Arequipa Caylloma network. The most important results are centered on the following: The managerial competencies of the majority of the teachers of the Arequipa Caylloma Healthy Educational Institutions are acceptable, with their indicators: management, strategic planning and organization, and personal development. It was determined that the variables: managerial skills, management skills and administrative skills are good reaching 84%, 83% and 78% respectively; And when analyzing the relationship between variables, it is concluded that, if there is a significant relationship between the three variables in the study, the research hypothesis is accepted.

Keywords: managerial competence, management skills, administrative skills.

INTRODUCCIÓN

En el Perú de hoy el tema educativo va tomando cada vez mayor importancia en las diversas esferas de la sociedad; por tanto, la Gestión de la Dirección Educativa, los principios de la administración, la estructura organizativa de la Institución, los procesos de gestión, las habilidades de la dirección y el clima institucional son el escenario que adquiere a la vez un valor crítico y estratégico de la calidad de su acción, actualización y desarrollo de las capacidades y competencias humanas. La forma como se hace gestión en las instituciones de Educación, incide en su éxito o el fracaso. La Gestión o Dirección de estas instituciones está determinada por las competencias o elementos gerenciales que manejan sus cuadros directivos, quienes en la gran mayoría son sus académicos, elegidos por elección popular y por compromisos políticos. 

En la actualidad toda organización requiere de gerentes con competencias que le permita ser eficiente de modo individual para así alcanzar la eficiencia gerencial requerida para el logro de los objetivos organizacionales. Tales requerimientos adquieren mayor relevancia en la sociedad de la información en virtud de los acelerados cambios que en su seno se gestan.

Para que el Sistema Educativo pueda jugar un papel estratégico debe superar restricciones actuales, algunas de las cuales radican en el ámbito de lo institucional y en sus deficiencias en materia de organización y gestión. Nuestra sociedad depende de instituciones y organizaciones especializadas para proveer los bienes y servicios que deseamos, estas organizaciones son guiadas y dirigidas por las decisiones de uno o más individuos.

En el Perú las Instituciones Educativas Saludables con RM N° 277-2005, constituyen un programa vigente que a nivel Nacional concretan acciones entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Salud; a nivel Regional realizan un trabajo coordinado entre la Gerencia Regional de Salud y la Gerencia Regional de Educación; dicho programa contribuye a mejorar las condiciones de vida y de salud de toda la comunidad educativa, con la participación activa y responsable de los diferentes actores, como son: los niños, padres de familia, docentes, directivos y comunidad.

Los responsables de hacer cumplir la normatividad vigente son los encargados de la  Dirección Educativa, si bien es cierto su función está orientada hacia la búsqueda y sostenibilidad de la excelencia y la calidad en la prestación de servicios educativos en sus diferentes niveles y modalidades para lograr así una demanda satisfecha; también es cumplir con las disposiciones nacionales, regionales y locales que se encuentran dentro de la Reforma del Estado, la Reforma de Salud y la Reforma de Educación; de allí que el Director de una Institución Educativa, el gestor o el encargado de la dirección y según la Ley SERVIR es el gerente de educación, son los que requieren adecuarse a los cambios generados en el entorno, ante el surgimiento de nuevos enfoques organizacionales, gerenciales y transformar la institución en un centro educativo saludable.

Una “institución educativa saludable” es aquella, en la que, mediante una gestión participativa y democrática, se mejora la calidad de vida de los estudiantes, promoviendo una cultura de salud, estilos de vida y espacios saludables; el Director Educativo como sujeto, es responsable de dirigir la educación y a las instituciones educativas; cumple funciones gerenciales que se complementan con las cualidades personales idóneas de un líder de la comunidad educativa tales como: honestidad, perseverancia, motivación, optimismo, creatividad, liderazgo, capacidad de comunicación, asertividad y trabajo en equipo para hacer óptimo el desempeño que le corresponde, es decir debe poseer competencias que le permitan interactuar con el entorno social y así favorecer la gestión de la dirección.

El sector Salud al implementar el programa de Instituciones Educativas saludables a nivel local, está comprometido con las disposiciones emitidas  y que son monitoreadas para lograr a través del cumplimiento de todas las directivas, concretar ser Instituciones Educativas Saludables Acreditadas para el programa; en la actualidad anualmente ambos Ministerios de Salud y Educación determinan cuáles serán las instituciones educativas que participaran; una vez identificadas, se realiza el convenio anual en el que el directivo de la institución educativa y el Medico responsable de Promoción de la Salud se comprometen a trabajar el programa, cumplir metas, desarrollar acciones, reuniones trimestrales, para que al término del año escolar se evalúen los ítems establecidos por el programa para poder ser acreditados y ser considerados al próximo año, los beneficios que enmarcan todas estas acciones se vuelcan en la comunidad educativa, ya que en la actualidad estos programas como son el Qali Warma, beca 18, entre otros son los beneficios del estado peruano para con las instituciones seleccionadas a nivel nacional para trabajar y crecer juntos.

En la Red Arequipa Caylloma no todas las instituciones educativas saludables acreditan anualmente, no siempre se cumplen los objetivos y están estos bajo la responsabilidad del directivos de la Institución educativa y el responsable de promoción de la salud; por lo que al hacer un análisis de esta realidad observamos inconvenientes para cumplir con estas disposiciones, por lo que considero importante conocer la capacidad de gestión de la dirección de quienes están al frente y conducen estas instituciones, conocer sus competencias gerenciales, sus habilidades de gestión y sus habilidades administrativas.

En el sector Educación se aplica y se ejecuta la resolución Nº 041-2012-SINEACE/P, mediante Oficio N° 072-2011-MINEDU/COSUSINEACE desde el 25 de julio del 2011, que remite el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación, instrumento vigente que evalúa la gestión institucional, mas no, la gestión de la dirección educativa del directivo; por ello encontramos la escala de evaluación de la gestión de la dirección, aplicado por el sector educación desde el 2001, instrumento indispensable para poder evaluar estas competencias y habilidades.

MATERIAL Y MÉTODOS

El diseño del estudio corresponde a los diseños no experimentales correlacionales, el tipo pura o basica. El ámbito de estudio fue la Red Arequipa Caylloma y estuvo conformada por 2788 docentes de las Instituciones Educativas Saludables de 13 distritos. La muestra estuvo constituida por 288 docentes de IES de la Region Arequipa. El instrumento utilizado fue la Escala de Evaluacion de la Gestion de la Direccion. Escala de ACP (Asesoría y Consultoría de Personal) construida en el 2001 para evaluar la Gestión de Directores, y estructurado bajo los lineamientos de Likert para la construcción de escalas; cuenta con validez de jueces, presenta un nivel de confiabilidad del 0.86 en una muestra de 238 Docentes de Centros Educativos Estatales y Privados de Lima Metropolitana y mide Tres áreas: I. Competencia Gerencial con los indicadores a). Manejo gerencial, b). Planeación-estrategia y organización y c). Desarrollo Personal; II. Habilidades de Dirección con los indicadores a). Trabajo en Equipo, b). Habilidad de Gestión, c). Capacidad de Liderazgo; y III. Habilidades administrativas, con los indicadores de a). Conocimiento técnico-pedagógico, b). Supervisión y Control; y c). Recursos Financieros.

Tabla 1.

I.E. saludables  de la Región arequipa

Técnica de Recolección de Datos:

En cuanto a la técnica de recolección de datos fue la encuesta.

Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos:

Análisis y Organización de Datos. Hoja de Cálculo Excel. Paquete SPSS